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一般说来，报考成人高考的考生，多是社会在职人士，他们虽然参加工作，但是英语并不好，写作文也总会遇到困境。
首先，是滔滔不绝意识流。
有一部分考生在考试时一见到作文题，便感到很对自己的胃口，觉得有很多内容要写。
于是乎千言万语涌上心头，写着前一句想着后一句。往往前句尚未写完便接上了后一句，辛辛苦苦写了一大堆犹觉余意未尽。结果令判卷的老师头疼不己，无法继续往下看。原因就在于这种没有构思、未理提纲的作文章法太乱，语言质量差。
因此，写作时必须按给出的提纲或提示去写，任何过于放任自由的做法都是不可取的，更不要另有所图，滔滔不绝。这是进入实际操作前的一个基本认识问题，稍不留神就会出问题。
要控制这种意识流的写法，必须严格按照三点提纲来写。
其次，一些考生会遇到无话可说真难受。
无话可说是滔滔不绝的对立面，有的考生题目看得懂，提纲也一目了然，就是不知道该说什么，在考场上头脑一片空白，想到的也只是空泛的东西。这是一种常见的现象。在这种情况下，即使是用中文也难以写好，更何况要用英文去表达。
针对这一情况，办法就是要善于联想到一些具体的事实、具体的例证以及具体的现象。
因此，当头脑出现空白时，应该由具体细小的、琐碎的、微不足道的事物所引发的思考形成观点，再进行论述。这种定式思维的形成需要多下功夫多练习。
三、写作文中真情流露没有必要。
考试时，监考老师通常发现有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的伟大哲理；他在那里要想出一个观点，想出一个理由，想出一个措施，非要显得与众不同。
陷入这种境地的考生，显然犯了一个根本性的错误。参考时间为40分钟的作文，一般应该在35分钟之内完成，再用几分钟的时间检查语言错误。可有的考生十几分钟一句话都写不了，就是因为他太进入角色了，他想向判卷的老师掏心掏肺。这是一个很大的误区。
考作文的目的纯粹是通过这一命题形式，考查考生的英语水平如何。命题人关注的是书面表达能力，而不是看一个人有没有内容，思想有没有深度。
四、在写作文的时候会遇到英语表达憋得慌。
针对英语表达憋得慌的情况，必须摒弃翻译中追求一一对应的关系并机械地把中文译成英文的方法，应该把中文句子结构彻底地忘记，然后用比较简单的万能英语表达。平常不妨做一做这样的练习，通过阅读不认识的词条的英文注解，然后试着把单词译成中文词，再去对照英汉词典的汉语释义，慢慢地就会开始领会用英语表达的门道了。
之所以强调这样做，是因为朗文词典语言简明，例句来自活生生的现实生活，不同于传统的英语词典从文学作品里摘录例句的做法。正因为如此，其词汇量比较贴近我们的词汇基础，只要读得多占自然就会明白这样好。做的奥妙，进而受其影响。
最后，是处于被动危害大。
尽管作文为规定式命题，但考生仍可积极主动地把作文写好。其主动性在于采取回避的策略：表达上采取迂回的方式，即运用不很复杂的语言，内容的取舍上避重就轻地写比较易于表达的内容。
很多人在写作过程中从头至尾都处于被动状态，当有内容想要表达清楚的时候，却又发现种种途径都不可能表达好，只好硬着头皮把自己意识到没把握的东西勉强写上去。毫无疑问，这种连自己都意识到可能是错误的东西，只会产生于己不利的负面作用。
单词拼写错误多也是作文的一大问题，考生该回避明确知道自己不会拼写的词：如果没法换一个词，将句子改换一种说法亦未尝不可。有的考生在考卷上没把握的地方标上问号，或者两种可能都写上，让判卷老师判断后选择其中一个，这是不可取的，是有害的。
总之，不能让自己陷人被动，想说什么、用什么方式说，说多少、说到什么时候，说到什么程度，一切都应由考生主动把握，这样才会减少心理上的压力，更好地发挥出自己应有的写作水平。
