未认证
培养目标
合格+特长，即既有扎实的文化基础，又有一定艺术素养和艺术特长的合格人才。
办学理念
“幸福教育为幸福人生奠基”
幸福教育就是制定适切的教育目标，形成师生自信发奋的学习态度；创设宽容的教育氛围，促使学生身心愉悦的开发潜能；提供和谐的发展环境，促使教师积极的实现自身价值；追求师生的共同发展，为学生的幸福人生奠定基石。
我校的“幸福教育”，是以人为本的教育思想的先进“主题”在具体办学实践中的体现。幸福，应当贯穿人生的旅程；“幸福教育”，就是引导师生从激活生命活力角度，实现自我价值，体现社会价值的体验与过程，既着手于校园，也着眼于未来，既关注校园幸福，也关注校外幸福，既关注眼前幸福，也关注未来幸福。总之，让教育产生幸福，让幸福陪伴生活。
发展愿景
把我校办成在全国具有一定影响的艺术教育特色高级中学。
办学策略
以特长生培养促进全体学生艺术素养提高，
以艺术素养培养促进全体学生的全面发展，
以特色办学促进学校全面发展。
课程内容：
音乐欣赏：即音乐的欣赏。它是指“有倾向地倾听音乐”。通过这门课的学习，培养学生对音乐的兴趣和爱好，给学生以美的感受，美的教育，培养与提高学生审美能力与鉴赏能力。
名画赏析：本课程是文学班高一年级开设的特色课程之一，这门课通过对世界各国美术的历史面貌与隐含在其背后的历史背景与文化内涵的介绍，意在培养学生的学习兴趣，使学生们意识到对美术作品的欣赏并不仅仅只能停留在视觉的美感上，更要注重挖掘其背后的文化底蕴；更使学生在今后的戏剧影视美术创作中，有一个良好的参考与借鉴。
戏剧工作坊：高二文学班在上半年表演课基础上，以及故事、散文、评论基础上，开始亲身用表演课的平台来体验戏剧。具体包括戏剧表演练习、集体热身舞蹈练习、传递表演能量练习、主持人即兴口语表达练习、身体局部塑造角色，能量集中在身体的某一点的练习等。戏剧工作坊让所有学生体验“actor”(做动作的人)的行动过程，形成动作思维，让这种思维贯穿戏文创作过程中。
视听语言：是利用画面和声音向观众发出信息，与观众沟通的一种主要的电影艺术手段。将语言文学的剧本转换成影像元素和声音元素,综合表现在一起形成视觉听觉感官上的一种新的非文字语言,更好的直观的表现剧本主题、情节、内容。作为一种独特的艺术形态，内容主要包括：镜头，镜头的拍摄，镜头的组接和声画关系。
故事朗读与坐排：这门课是文学班在高二下学期开设的，通过上学期对故事写作的基本训练，学生初步有了构思故事的能力，初步明白故事写作与散文、记叙文的区别。“坐排”，一般是排戏过程中最初的一个阶段，是导演在指导演员分析剧本和角色的过程中，演员带着角色的感觉读剧本、对台词，坐排是进行“走排”调度前一个酝酿起飞的阶段，是整个演出最早的一次预演。“坐排”作为小品创作训练过程中的一个训练环节，除了可以充分调动同学参与讨论的主动性和积极性，最主要的是可以让作品创作中的得与失在演出中可以立体而清晰地呈现出来，让同学们从创作者、演出者和观众三个不同的角度对完成作品进行分析评价，从而总结创作经验，提升写作能力、提高作品质量。
看图说话：看图说话即老师指导学生由整体到部分观察单幅图画，来培养观察能力；引导学生按图意说几句完整、连贯的话，培养说话能力。
